守拙抱朴，行稳致远。教学中摒弃浮躁，以质朴之心深耕教育。注重根基培育，循序渐进，助力学生稳步成长，实现长远发展。

关注学生的兴趣导向；重视学生良好学习习惯的培养；力求深入浅出、循序渐进、易学、乐学的教学课堂；坚持作业的多元化设计。

深耕小学语文教学三十载，秉持“以爱育心，用趣启智”的理念，在语文天地，引领孩子品文字之美，启智慧之花，育终生阅读之习。

以游戏为舟，载学生畅游语言之海；用童趣点亮课堂，在角色扮演、儿歌律动中自然习得。鼓励每个孩子勇敢发声，让实践化作成长的星光，将英语化作探索世界的望远镜，培养“敢说、乐用、会思考”的跨文化小使者。

以研促教，注重学生学科核心素养培育，带着好奇与求真的思想扎根教育。

师以德为本，心以爱为源，用心教书，用爱育人！

用英语思维点亮童梦，以趣味情境搭建桥梁，借互动探究启迪灵感，让每个孩子都能绽放独特的语言思维之花。

数学是认识世界、改变世界的逻辑密码。通过还原知识的发生、发展与演变过程，能感知其背后的历史脉络，将数学模型应用于现实生活，能理解其数学文化价值。数学教育不仅是知识的传授，更是思维方式和问题解决能力的培养。

重视与学生之间的情感交流和培养，用全面的眼光看学生，因势利导，发扬优点克服缺点，鼓励他们大胆探索

历史教学应立足时空脉络，以史料为基石，引导学生探究事件因果，感悟文明传承，培养批判性思维与家国情怀，实现以史明智、鉴往知来。

以生为本，因材施教，营造趣味盎然的诗意课堂，让孩子们在语文世界里发现美、感受美、成为美。

教与学永无止境。每个人都应养成终身学习的习惯，不断更新知识，提升专业能力，适应时代的发展。

熟识教材、理解课标、认识语文学科，此为语文教师之术；关注学情、激发兴趣、春风化雨，此为语文教师之道。术、道不相离，方达语文教学之高地。

学习是终身的，学习习惯是根基，养成好的学习习惯，具有严密的逻辑意识，成功自然而来。

教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂

正如叶圣陶先生所言“教是为了不教”，从教以来我始终将语文教学视作点燃思维火种的过程。通过文本对话锤炼学生的逻辑与审美，借语言实践涵养学生的表达与情怀；立足杜威“教育即生长”的理念，让学生在深度阅读中构建精神家园，于思辨写作中沉淀独立人格，以期唤醒他们自主探索语言之美、文化之魂的生命自觉，在大语文的天地里学会做人、不断成长。

不拘泥于传统教学方式，积极进行翻转课堂、实验创新、问题式引导教学、大单元项目化学习的尝试，努力在课堂中融入真实情境 ，激发学生兴趣，提高科学素养。